Charakteristika školního vzdělávacího programu

Škola pro život

Na základě zákona o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání a na základě Rámcového vzdělávacího programu pro základní školy zpracovala naše škola vlastní školní vzdělávací program s názvem „Škola pro život“.
Podle tohoto školního vzdělávacího programu se učí ve školním roce 2010-2011 žáci 1.- 4. roč. a 6.-9. roč.
Jedná o velmi rozsáhlý dokument, který je na požádání k nahlédnutí v ředitelně školy.

Zde uvádíme jeho charakteristiku:

  1. Náš vzdělávací program Škola pro život usiluje o to, aby žáci v průběhu devítileté školní docházky získali kvalitní základy moderního všeobecného vzdělání. Odpovídá na otázku, co by měli žáci poznat z hlavních oblastí lidské kultury a jakými dovednostmi by měli být vybaveni, aby mohli dále pokračovat ve svém vzdělávání, dorozumívat se s lidmi a uplatnit se v životě. Vznikl rozpracováním RVP pro ZV do konkrétních podmínek školy. Na tvorbě ŠVP se podíleli všichni pedagogičtí pracovníci školy a vznikal během školního roku 2006/2007. Neznamená to, že jde o navždy neměnný dokument. Naopak se předpokládá, že se bude postupně doplňovat, upravovat, vylepšovat a aktualizovat. Předpokládáme však, že půjde pouze o případné dílčí změny. Strategický základ by se výrazněji měnit neměl. Ve vzdělávací perspektivě programu je osobnost postupně vyzrávajícího mladého člověka, který je schopen samostatně myslet, svobodně a autonomně se rozhodovat, projevovat se jako demokratický občan a jednat v souladu s obecně uznávanými životními a mravními hodnotami.
  2. Vzdělávací program chápe obsah základního vzdělání jako prostředek rozvoje osobnosti žáka, jako nástroj jeho orientace v kulturních a civilizačních výtvorech i jako klíč k pochopení společenských a technických přeměn současnosti. Zahrnuje v přiměřené rovnováze poznatky a činnosti vztahující se ke všem vzdělávacím oblastem a oborům Standardu základního vzdělávání. Kritériem pro výběr a zpracování obsahu je jeho významnost, využitelnost a přiměřenost. Náš vzdělávací program preferuje obsah vzdělávání zejména v oblasti etické výchovy, výchovy ke zdravému životnímu stylu a sportu a k ochraně životního prostředí.
  3. Program zdůrazňuje pevné osvojení podstatných poznatků v jejich těsném spojení s funkčními dovednostmi a se schopností aplikovat je při řešení úkolů, učebních i běžných životních situací. Jde o způsobilosti (kompetence), které si žák trvale osvojí a je připraven je uplatňovat v dalším vzdělávání i v životě mimo školu. Program sleduje jak vytváření elementárních a specifických dovedností a kompetencí, spjatých bezprostředně s obsahem jednotlivých oblastí a oborů (správné, jasné a srozumitelné vyjadřování ústní a písemné, užití matematických pojmů, znaků a pouček, aplikace společenskovědních, přírodovědných a jiných poznatků apod.), tak i rozvíjení průřezových témat, propojujících navzájem více vzdělávacích oblastí a oborů a tvořících základ celkové vzdělanosti žáků (vyhledávání informací v různých zdrojích, třídění, rozlišování podstatného od nepodstatného, zdůvodňování, zobecňování, vyvozování závěrů, vysvětlování pracovních postupů apod.). Za důležité považuje program rozvíjení kompetencí sociálních a komunikativních (naslouchání, porozumění, spolupráce, vzájemná pomoc atd.). Důraz na kompetence se promítá do zpracování osnov jednotlivých předmětů a do přístupu k hodnocení žáků.
  4. Vzdělávací program chápe základní vzdělávání v jednotě jeho poznávací a hodnotové stránky a uvádí žáky do mravních, občanských a dalších životních hodnot důležitých pro utváření jejich vztahu ke společnosti, k lidem i k sobě samým. Směřuje k tomu, aby si žáci osvojili hlavní zásady a normy lidského jednání, aby se u nich postupně utvářelo vědomí občanské odpovědnosti a aby získali nejdůležitější dovednosti a návyky zdravého způsobu života. Program považuje za důležité naučit žáky správně posuzovat jevy a situace, s nimiž se setkávají, a odpovědně se rozhodovat a jednat.
  5. Program klade důraz na činnostní pojetí vyučování, v němž mají žáci dostatek příležitostí aktivně se podílet na vlastním vzdělávání, samostatně se projevovat, získávat nové vědomosti vlastní činností, řešit úkoly, navozené situace i přirozené situace ze života mimo školu. Se zřetelem k těmto záměrům podporuje program uplatňování postupů a forem práce, které umožňují žákům využívat maximálně vlastních zkušeností, provádět jednoduché demonstrace a pokusy, diskutovat, argumentovat, vyvozovat závěry.
  6. Orientace na osobnost žáků, kterou program sleduje, vyžaduje také zřetel k jejich individuálním předpokladům a možnostem, vyhraňujícím se zájmům a rodícímu se životnímu zaměření. V souladu s tím vytváří vzdělávací program prostor jak pro využívání různých vzdělávacích postupů a způsobů, tak i pro uplatňování diferencované výuky zejména na 2. stupni základní školy (pružnost učebního plánu, otevřenost učebních osnov, volitelné předměty).
  7. Vzdělávací program svým pojetím a způsobem zpracování počítá s tím, že se bude dotvářet jeho podoba podle našich vlastních záměrů a podmínek. Vycházíme přitom jak z názorů a přání rodičů, tak z možností, potřeb a zájmů žáků následujícím způsobem:
    • do 1.-3. ročníku zavádíme předmět etická výchova, který bude v následujících ročnících integrován do předmětů Přv, ČJ, Ov.
    • výchova ke zdravému životnímu stylu bude prolínat vzděláváním a výchovou po celých 9 let (integrace do předmětů Prv, Přv, Ov, Př, Pč, Tv, samostatným volitelným předmětem sportovní výchova v souvislosti se sportovní třídou, a nově zavedeným předmětem výchova ke zdraví v rozsahu 1 hodiny týdně v 6.-8. ročníku)
    • environmentální výchova je integrována ve vzdělávacím programu od 1. do 9. ročníku v předmětech Prv, Přv, Př a bude obsažena i v projektových dnech a dalších aktivitách školy (Den Země, třídění odpadů atd.)